¿El aprendizaje es algo tan trivial, que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Parecería una ironía, muchas de las fracciones del texto, que acabamos de reflexionar, en el que se expone muchas y repetidas veces por diferentes autores lo relevante de una educación sin educar, el como los procesos cognitivos y de competencia presentan un nuevo rostro, ante la necesidad de instituciones educativas preocupadas, por el carácter, reflexivo y conceptual que se ha ido perdiendo ante la demanda de habilidades operativas, sin un carácter evolutivo donde, es de prioridad y de urgencia promover la ética y una formación inteligente, para como consecuencia se logre la eficacia ante su desempeño laboral.

Para así retomar (aunque esto también sea una ironía), el sentido de análisis y reflexión teórica, en nuestras aulas, comprendiendo así no solo la serie de necesidades de nuestros jóvenes y las de su entorno social cultural, si no también, las de nosotros como docentes y el reto ante la exigencia de un medio tan competido carente de valores.

Creo que, es más que claro, el que no somos cajitas, acumuladoras de saberes a conveniencia, pero si, seres selectivos de información de acuerdo a la realidad que nos este tocando vivir, que priorizamos de acuerdo a nuestra visión y en esto podemos tener errores de selectividad, estamos expuestos a uno y otro error.

En este proceso lo más impactante es reconocer la mejor parte y aplicar lo conveniente al problema en cuestión es difícil reestructurarse y replantearse, sobre todo nosotros como docentes que tenemos que ejemplificar con nuestros hechos y guiar con nuestra prudencia, haciendo efectivos los famoso diálogos de ida y vuelta, que llenan de sentido el aprendizaje.

Las competencias pese a los diferentes tipos de apreciaciones comulgan en algo; y es la de satisfacer las necesidades que se presenten, atendiendo situaciones, resolviendo problemas, tomando decisiones, para lograr objetivos, que el estudiante va a enfrentar y que nosotros como docentes también.

Es vital conocer más de nuestros jóvenes de forma personal y mediante test que nos orienten en cuanto a sus intereses, a sus habilidades, a la serie de inteligencias múltiples que tienen, entre otros. Que no solo establecerían un contacto más profundo con ellos si no que tendríamos una herramienta más, para apreciar cualidades que tal vez ni ellos percibían. El proceso de humanización y concientización, no va a ser para nada aburrido y sí muy gratificante, nos espera un muy largo camino totalmente emocionante, en el que por nada debemos degradar o disminuir la labor en equipo, docente alumno, donde seria un tremendo error llamar trivial al aprendizaje y sus procesos para hacerlo efectivo, donde la capacidad de reflexión e investigación son estelares pero la memoria es parte de un todo, de un engrane en esta industria tan grande y con tan éticos propósitos.

Concepciones de aprendizaje.

Creo que la reforma integral para la educación media superior basada en competencias, incorpora en su modelo las partes mas relevantes de todas las concepciones de aprendizaje, que aparecen en el cuadro sinóptico que Pere Marqués elaboró, y otras más que no aparecen en este cuadro.

Algunas de estas concepciones, de aprendizaje parecen un tanto descabelladas como lo es el caso de la perspectiva conductista, pero cuando se analiza a fondo y detalladamente aplicamos este modelo, porque trabajamos a ensayo y error con refuerzos y repeticiones. Es decir raras veces cuando les enseñamos algo para hacer, nuestros alumnos lo aprenden a detalle y al 100 %, si no que se va perfeccionando con forme se ensaya se practica y repite.

Pero siendo que los pilares más sólidos de la reforma son el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, psicología cognitiva, el constructivismo y el socio-constructivismo.

• En el caso del aprendizaje por descubrimiento, fomenta la aplicación práctica del conocimiento, y la transferencia de este conocimiento en diferentes situaciones.
• En el aprendizaje significativo, se relacionan los nuevos conocimientos con los conocimientos previos, una memorización comprensiva y que los contenidos de aprendizaje despierten el interés y sean útiles para los estudiantes.
• Con la psicología cognitiva (que integra parte de los conductismo) argumenta que el desafió estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae, por esto y otras circunstancias se fomenta una reacción en compañerismo, entre alumnos y alumnos-docentes.
• En cuanto al constructivismo, estimula la construcción del propio conocimiento, y deben de estar envueltos en tareas que cautiven su atención.
• El socio-constructivismo, fomenta la interacción social, aprende con otros y recoge sus puntos de vista y construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y sus experiencias previas, además que no olvida lo importante de contar con los valores.

Considero que la reforma también toma ideologías de las web Quest aunque esta última es una variante del constructivismo tiene factores que este no contempla. En lo particular siempre me ha parecido que la reforma, es como una rueda de bicicleta, la cual mantiene una estructura gracias a sus rayos y cada uno de estos son una doctrina o una corriente filosófica del conocimiento, entonces cuando alguien pedalea, los rayos van dando vuelta, y llega el momento que la llanta (que es la reforma) distribuye el peso en determinados rayos (corrientes y Doctrinas) y que el conjunto de todos ellos hacen girar y en consecuencia avanzar la llanta (la reforma).Concepciones de aprendizaje.

“Mi confrontación con la docencia”.

Mi profesión de origen.

Soy Medico Veterinario Zootecnista.

¿Cuándo cómo y por qué me inicie como maestro?

Recuerdo bien que cuando cursaba el tercer semestre de mi carrera, tenía el fuerte deseo de querer impartir o enseñar los conocimientos que tenía, pero se me fue quitando de la mente no por que no quisiera, si no por que me decían que salían pocas plazas y de que le daban prioridad a los maestro normalistas, entonces esta idea se fue alejando de mi mente.

A la semana de haber egresado de la facultad, aun cuando no teníami carta de pasante empecé a trabajar para una organización dando asesoría a productores, creo que pasaron como tres meses, para ese entonces ya tenía mi carta de pasante, cuando por gracia de DIOS, por que no le podría llamar casualidad, me encontré en un supermercado a un colega que había egresado antes que yo, nos pusimos ha platicar me pregunto donde trabajaba y le conté, el me sugirió que llevara mi currículo al CECYTECHy medio el número de las oficinas, por cierto ese número de teléfono lo perdí y tuve que poner de cabeza la casa para encontrarlo, recuerdo que lo encontré un viernes, hable por teléfono y me dijeron que el día Lunes llevará mi currículo, me dijeron que estaban analizando las mejores propuestas. El día Lunes llegué a las oficinas del CECyTECH, y me dicen:¿viene por la plaza?, les dije que si , entonces me dijeron fórmese en diez minutos lo evaluamos, me puse algo nervioso, porque normalmente llevastus documentos y nos dicen luego le hablamos, el caso es de que no espere mucho cuando me dicen pase al salón, entonces me encuentro con tres personas que me preguntan si se computación y les dije que si, entonces danos una clase me dijeron, me indicaron que podía utilizar el rotafolio, los plumones y que tenía 20 minutos, me dijeron que hiciera de cuenta que mi salón era nuevo y que no sabia nada sobre computación, entonces les di algo de historia de las computadoras, les describí el Hardware y el Software, el uso de algunos programas y cadapieza del teclado. Después de un rato, dijeron que ya estaba bien, que hiciera el favor de esperar afuera. Minutos después sale uno de ellos y me dice que pase con la licenciada después de que él salga. Después de que salió entre y me dijo la licenciada hasta ahorita se bajo a todos los aspirantes, pero hay uno mas que nosconfirmo su llegada, medijo ven mañana a las 9:00 am para darte respuesta. Salí de las oficinas y me dirigí a mi trabajo, en el cual por ratos decía me va ha ganar este fulano; pero luego me reponía y me decía ni modos de que sea mas vivo que yo.

Llegué a las oficinas al día siguiente algo nervioso, cuando la licenciadame explicó,lo vamos ha contratar, pero fue un problema su contratación, con esto, me que de asombrado y le dije ¿Por qué?, me conto que el fulano que esperaba, era una persona con una recomendación muy importante y como no quedo, se fue ha reclamarle alos evaluadores, como se salió de control, se dirigieron conmigo, y me comento que como también ha ella le había reclamado, turno el caso con el director académico, quiensin conocerme dijo, si en la evaluación el médico fue el que se desempeño mejor, pues que se quede el médico.

Pues esta es mi emocionante historia y gracias al no dedadazo,es como ahora me desempeño como docente en el CECYTECH.

¿Qué pienso y siento de ser profesor?

Pienso y siento que es un trabajo muy noble, que el hecho de ser parte en la formación de una persona es halagador. Al principio era algo frustrante por que tenía muchos reprobados y me decía, que es lo que esta pasando, en que estoy fallando, preparo mis clases, les doy apuntes y material audiovisual, pero después fui ha un curso que se llamo creatividad en el aula, y me pareció muy bueno, me dio nuevas ideas y me abrió el panorama para otras estrategias, las cuales podía implementar, para poder mejorar mis clases. Ahora me doy cuenta de que no basta preparar las clases, losapuntes y el material audiovisual; si no que también tenemos que dárselos ha conocer de una manera que resulte entretenida y despierte el interés y esta actividad es sumamente difícil, ya que hay que buscar estrategias en forma continua, por que una estrategia funciona con un salón pero en otro no, entonces hay que tener muchas, para ampliar el repertorio, y cuando llegue el caso que una estrategia no funcione implementar otra.

¿Qué ha significado ser docente en educación media superior?

Es muy gratificante; pero demanda un gran compromiso y no solo me refiero a lo académico, si no que somos el trampolín a la universidad o ha su vida laboral.

¿Qué motivos de satisfacción tengo?

• Que siento que soy querido y aceptado por la mayoría de mis alumnos, que siento que me ven con admiración.
• Cuando veo aún alumno de esos que eran incontrolables, de esos en que la mayoría no ve futuro y después de hablarles tanto, incluso él, el padre ó tutor y yo, lo ves que esta recibiendo sus papeles de egresado o vienen y me cuentan ó me entero de casualidad que ya están en la universidad. Me digo valió la pena y me incentiva ha seguirlo haciendo.
• Disfruto mucho cuando me dicen, oiga profe todo lo que me enseño me ha servido mucho.Además es un empleo que me permite hacerme de un tiempo y disfrutar a mi familia, es decir, los berrinches de mis hijos cuando mi esposa los manda ha bañar o no quieren hacer la tarea, o cuando están insiste e insiste para jugar monopoly.

¿Cómo percibo mi docencia?

¿QUÉ HAGO?

Hola, mi nombre es Eneas Roberto Constantino Coutiño, soy Médico Veterinario, tengo una especialidad en Ingeniería Ambiental, un diplomado en ciencias naturales, una carrera técnica en computación y diseño gráfico, y algunos cursos pedagògicos como creatividad en el aula. Trabajo desde hace casi 7 años en el subsistema CECyTECH (Colegio de Estudios Científicos Y Tecnológicos de Chiapas), en el plantel No. 23 Villa Morelos, el cual se encuentra en la colonia con el mismo nombre, es municipio de Cintalapa Chiapas. Tratar de narrar lo que hago todos los días suena fácil, pero es hasta cuando tomo lápiz y papel, cuando veo que no es tan sencillo de cómo parece, a sí que voy de hacerlo lo mejor posible.

Para empezar, mis actividades no son las mismas todos los días, ni todos los semestres. Cuando tenemos en el plantel alumnos de nuevo ingreso, veo que llegan con la emoción de estar en el nivel de bachiller, por que les da cierto estatus social, ya que donde imparto clases es una zona rural.En mi primer clase, me presento, les digo mi nombre, de donde soy, donde vivo, que carrera tengo, mi nivel de estudio y la materia que les impartiré, luego les pido que se presenten, que mencionen como se llaman, de donde vienen y que meta tienen, normalmente me dicen que tienen como meta ser alguien en la vida, y quieren estudiar alguna carrera.

Esta actividad logra que liberen la tensión y el nerviosismo, así como para familiarizarnos, además, sé que muchos de ellos en el transcurso del semestre o de los tres años que van ha estar en el plantel, en algún momento van ha bajar el entusiasmo con el que entraron, debido muchas veces ha problemas que en ese transcurso se le presentan. Cuando me doy cuenta que su nivel de estudio esta bajando, les digo que recuerden que cuando entraron, tenían una meta y que el camino que están tomando sin darse cuanta los esta separando de ella.

Casi todos mis alumnos dicen que quieren tener una carrera, pero me doy cuenta que la mayoría le da pena decir que terminando su bachillerato, no seguirán estudiando. Es por ello que siempre les recuerdo que las barreras mas difíciles a las que cada ser humano se enfrenta, son las que nosotros nos ponemos, les digo que ellos tendrán que buscar las alternativas para que pese ha los problemas no se alejen de su meta, les hago ver, que si su problema es económico, existen instituciones como CONAFE, o que pueden trabajar y estudiar, que pueden aprovechar las escuelas que brindan clases semi-escolarizadas. Sé que eso, es labor del el orientador vocacional y en ningún momento he querido usurpar su lugar; pero creo que un orientador para más de 250 alumnos es una tarea titánica, así que invito a mis compañeros para que cuando se acerque un alumno a contarles una alegría o un problema lo escuchen.

En general, he identificado que ha grandes rasgos tengo tres tipos de alumnos:

1. LOS QUE TIENEN LA DETERMINACIÓN DE SEGUIR ESTUDIANDO AL TERMINAR SU BACHILLERATO.l
2. LOS QUE SE INCORPORARAN A LA VIDA LABORAL AL TERMINO DE SU BACHILLERATO.
3. LOS QUE DECIDEN QUEDARSE EN SU COLONIA.

Siento que cada uno de ellos necesita un programa educativo diferente, pero como no sé, al 100% cual de esos tres caminos van ha elegir, hago mi mayor esfuerzo para prepararlos y se puedan desempeñar sin problemasno importando el camino que elijan. No ajusto mis actividades para cada uno de ellos si no que a los tres grupos les enseño las mismas cosas, simplemente trato de que tomen de mi lo que más necesitan en base al camino que quieren tomar.

1.- PARA MIS ALUMNOS QUE TIENEN LA DETERMINACIÓN DE SEGUIR ESTUDIANDO AL TERMINAR SU BACHILLERATO: He elaborado apuntes muy completos de cada una de las materias que imparto, con el contenido del programa de estudios, para que adquieran los conocimiento científicos de la materia, y les sean de utilidad enalgunos semestres de su carrera si es que eligen alguna con el perfil QUÍMICO-BIOLÓGICAS. Existen algunos temas que aparecen en los apuntes y que no aparecen en mi programa de estudios, estos decidí incluirlos y abordarlos cuando creo prudente, debido a que he revisado el contenido temático de los exámenes de admisión de algunas universidades como: la UNACH, el INSTITUTO TECNOLÓGICO, y las ESCUELAS NORMALISTAS, que lo peguntan, esto únicamente para que no vayan a una batalla a ciegas. Estos apuntes se han reproducido para todos los estudiantes, y sé que limita a mis estudiantes a que investiguen en otras fuentes, pero la ideas de realizarestos apuntes la sustento:

• En que en la biblioteca del plantel no existen suficientes libros.
• Otra razón es de que nuestros alumnos son provenientes de colonias diversas y me he percatado, de que tampoco en las bibliotecas de sus localidades cuentan con mucho material bibliográfico.
• Son de escasos recursos y no pueden adquirir libros.
• Actualmente contamos con internet satelital pero este no es constante, es decir a veces pasan varios meses sin que tengamos este servicio.

Una alternativa para incentivarlosa que busquen en otras fuentes bibliográficas, es premiarlos si llevan un conocimiento o un articulo del cual desconozca, con esto soy 100% honesto y admito cuando algo no sé. Ha sido una actividad que me ha funcionado, cada vez que entro ha clases y después de pasar lista (la toma de asistencia no es algo muy importante para mí, cuando tienen tres faltas pierden un punto del total de su puntuación; pero nunca les niego el derecho a sus otras puntuaciones, también las tomo para orientarlos cuando están faltando mucho a mis clases, aunque esto no es muy frecuente), les pregunto si van ha participar con algo nuevo, si ya sé sobre el tema que están participando, les comento sobre el resto del artículo, les digo que no se den por vencidos y que lo vuelvan a intentar. Cuando no lo sé, les dejo que terminen el artículo, les tomo en cuenta su participación, los felicito y admito ante el grupo que sobre ese articulo no tenía conocimiento.

Involucro el conocimiento que existe en el material para que vean que es aplicable a su entorno que no es algo alejado de la realidad. De estos apuntes les pido mapas conceptuales y exposiciones individuales, las practicas las realizo por equipo. Realizo algunas para aclarar el conocimiento científico y otras para que en un futuro a través de estas actividades ellos puedan ganar dinero, esto lo he pensando principalmente para los alumnos que se quedan en sus colonias.

He percibido que la mayoría cumple con la entrega de sus tareas; pero no analizan lo que están leyendo o lo que están transcribiendo, la mayoría no entiende el contenido, por que desconocen palabras usadas a menudo, su léxico es muy limitado. Los he incentivado para que sepan el significado de las palabras que mencionan y que tengan el diccionario a la mano para las palabras que desconocen, les digo que si pasan por alto estas actividades no entenderán el texto que leen. También he elaborado secuencias de diapositivas y he conseguido material audiovisual, para que queden claros los temas de las asignaturas.

2. PARA MIS ALUMNOS QUE SE INCORPORARAN A LA VIDA LABORAL AL TÉRMINO DE SU BACHILLERATO: Les aconsejo siempre que den un poco más de lo que tienen, por que este mundo es muy competitivo, y que normalmente el que adquiere o se mantiene en un empleo es quien más actitudes y aptitudes presenta.

3. PARA MIS ALUMNOS QUE DECIDEN QUEDARSE EN SU COLONIA: he pensado en practicaspropias de mi carrera, les he enseñado ha inyectar animales para que en un momento dado puedan desparasitarlos, vacunarlos, adminístrales un antibiótico para un problema infeccioso, también les enseño como administrar un suero, estas actividades despiertan el interés y es el detonante para que me hagan otras preguntas, ya que en alguno de los casos ellos tienen ganado y les es de mucha utilidad y si no alguno de su colonia les puede pagar por hacer esta actividad. Se que no es una actividad de la que se puedan sostener pero les puede servir como una alternativa económica adicional. Esta actividad la había venido desempeñando desde el principio, de mi desempeño docente, pero enadministraciones pasadas, me hicieron algunas observaciones,en las cuales me decían que debía concentrarme en mi programa de estudio en lugar de querer implantar la esencia de mi profesión. Así es que por mucho tiempo deje de realizarlas; hasta que últimamente y gracias a la reforma educativa centrada en competencias, siento que tengo los argumentos para poder justificarlas, con esto quiero dejar en claro que “no es ninguna frustración el hecho de ser Medico Veterinario y dar clases, por lo contrario amo mi carrera y amo dar clases y ambas las desempeño y si alguna me faltara no tendría mi felicidad completa”, así es que en las mañanas doy clases y en las tardes doy consultas y asesoría a productores (las consultas son como un servicio a la comunidad).

OTRAS ACTIVIDADES QUE REALIZO SON:

• Ser asesor de un grupo.
• Tengo ha cargo el proyecto de lombricultura: Tenemos un módulo de lombricultura en el plantel el cual veo en forma frecuente para ver si le falta agua indicarle al grupo responsable de que lo riegue, o si la comida de las lombrices se esta acabando empezar a reunir y preparar la siguiente, también cuando siento que es necesario, empezamos la extracción del humos, lo cual depende de las características del la composta.
• Realizo promoción del plantel para la captación de alumnos todo el tiempo especialmente de Febrero a Julio.
• En los eventos que tienen lugar en la escuela normalmente soy el maestro de ceremonia.
• Apoyo a mi plantel en cualquier actividad extraordinaria (como visitas domiciliarias a los desertores).
• Participo en los cursos de mi subsistema.
• En la semana de la ciencia y la tecnología siempre participo con alguna ponencia la mayoría de las veces dirigida a alumnos; pero en ocasiones la he hecho dirigida ha productores.
• Tengo un proyecto de reforestación.
• Una campaña para la recolección del PET.

¿POR QUÉ LO HAGO?

Lo hago por que es una manera de contribuir al desarrollo y disminuir el rezago del que somos famosos.

Por que para mí, cargar con el seudónimo de profesor o maestro es algo muy importante, por que pienso que un profesor tiene el poder de cambiar el país, debido a que un país lo conforma un conjunto de personas, y casi la totalidad de estas personas estuvo o están en contacto con un profesor, y si pusiéramos el entusiasmo suficiente, para poder hacer de cada uno de nuestros alumnos, personas que tengan una visión mas amplia, con una idea más integral, con nuevas propuestas y ambiciones para el desarrollo, el podría implementarlas en su comunidad y contribuiría desde sus dominios al desarrollo. De esta manera tendríamos muchas comunidades prosperas que se traducirían en municipios, estados y finalmente el país en el que vivimos y queremos verlo mejor.

¿A DÓNDE QUIERO LLEGAR?

Quisiera que mis alumnos sean personas exitosas, que tengan el deseo de ser mejores y de hacer mejores las cosas de como se han venido haciendo, no importando cual de los tres caminos vayan ha tomar.

¿QUÉ BUSCO CON CADA ACTIVIDAD?

Busco que todos mis alumnos tengan herramientas para defenderse en este mundo tan competitivo.

• Con los apuntes que les brindo los alumnos que tienen el deseo de seguir estudiando tienen el material completo para avanzar o adelantarse si lo desean y no ir al paso que llevo, ya que hay veces en que tengo que ir más despacio por las personas que presentan un poco dificultad con la materia. Con las diapositivas pueden ver la imagen para saber como es lo que están leyendo, y con el material audiovisual tienen la oportunidad para saber como funciona. Con las participaciones pretendo que busquen en otras fuentes bibliográficas, y con las exposiciones que pierdan el miedo de pararse en público. Con las prácticas pretengo que se solidaricen e interactúen con los sus demás compañeros, además me sirve para demostrarles un hecho o una actividad. Ahora debo admitir que nunca se me hubiese ocurrido calificar estas actividades realizando rubricas de evaluación, la cual admito me parece una idea excelente, especialmente cuando se le da ha conocer al alumno que se le esta evaluando, esto le da la oportunidad de prepararse en base a lo que le pedimos. De ahora en adelante hare rubricas de las exposiciones, de los mapas conceptuales, de las prácticas, lo que siento que se me hará difícil es la rubrica de las participaciones, pero acepto sugerencias.
• Con el proyecto de lombricultura busco que conozcan una alternativa para explotar la tierra sin deteriorarla, que se explote de una manera sustentable.
• Con el proyecto de reforestación que se conserven un poco las áreas verdes, cosa que esta bastante disminuida en la región donde imparto mis clases.
• Con la campaña para la recolección del PET, que se genera en la escuela, la idea principal es evitar que se queme, actividad que con anterioridad se realizaba. El dinero obtenido por la venta de este producto es repartido entre los alumnos que estan a cargo.
• Con el hecho de ser asesor de un grupo, pregunto con mis compañeros docentes si están teniendo problemas con este salón a con algún alumno en particular, y también les pregunto a mis alumnos si estas teniendo problemas con algún docente, en ocasiones me han dicho que sienten que el maestro va muy rápido, entonces hablo con dicho profesor y le digo que vaya mas despacio o ha que hora tiene libre para darles una asesoría. Cuando la queja proviene del profesor hablo con él o los alumnos y cuando son casos más delicados, notifico a la dirección que llamaré a el padre o los padres de esos alumnos.
• Con la promoción del plantel procuramos captar la mayor cantidad de alumnos que nos sea posible. Y lo promocionamos para que nos conozcan y vean que somos una buena opción. Y me atrevo a decir esto por que tengo compañeros docentes que comparten mis ideales, y que están dispuestos ha dar tiempo extra para darnos a conocer.Con las ponencias dirigidas a productores quiero que conozcan que existen alternativas que les pueden servir, para mejorar el rendimiento de sus cultivos, y que ellos mismo nos promociones al ver que existe en el plantel gente capaz.

"Los saberes de mis estudiantes".

Hola tutora y compañeros del grupo 24 saludos a todos y espero se encuentren bien.

Algo similar a esta encuesta realizo en los semestre en que me toca impartir la asignatura de TICs; pero como una media podría expresar que de alrededor de 40 alumnos que son de nuevo ingreso, aproximadamente 8 saben manejar las funciones básicas de una computadora, es decir prenderla, apagarla y algunas funciones de la barra de formato y de herramientas. Algunos sin exagerar nunca han manejado una máquina de escribir. Esto es debido a la zona en la que se encuentra el plantel, al cual llegan alumnos de diferentes ejidos. Lo que por el momento me reconforta, es que de los 10 ejidos de los cuales nos llegan alumnos, 3 de ellos no hace mucho ya cuentan con internet satelital, y 2 de ellos por lo menos rentan computadoras sin conexión a internet.

En los alumnos que aplique el cuestionario, ya son de cuarto y sexto semestre, la verdad me sorprendió lo mucho que han evolucionado, estos alumnos estaban más o menos en las mismas condiciones de los que acabo de mencionar, ahora todos manejan las funciones básicas y aproximadamente un 50 % de ellos me dijeron que saben hacer las siguientes cosas:

• Descargar música, videos, imágenes.
• Crea páginas como Metroflog, Hi5, Facebook.
• Abrir páginas como Google, yahoo.
• Descargar información.
• Abrir bandeja de mensajería.
• Enviar mensajes.
• Buscar pareja.
• Buscar empleo.

En el semestre que empieza en Agosto me tocará impartir la materia de TICs y pretendo hacer el mismo cuestionario, pero ahora los alumnos que sepan manejar el internet, y sean de los ejidos que cuentan con este servicio, les pediré de favor para que me ayuden ha encaminar a los que no saben, para esto los agrupare, dependiendo de la cantidad de alumnos y la cantidad de computadoras disponibles en su localidad, con los alumnos que vivan en colonias donde no cuenten con este servicio los guiare con las computadoras del plantel. Y en el plantel supervisare el avance de todos ellos. Estoy casi seguro que de esta manera lograre en mis alumnos un mayor porcentaje en el uso de las computadoras, se de antemano que debo esforzarme para que el 100 % desarrolle estas habilidades.

1. Para el primer parcial les pediré un trabajo que sea de su interés, el cual deberá de incluir imágenes, texto que proceda de mínimo 3 páginas de internet y otras fuentes, si es posible y el tema se presta que lo enriquezcan con tablas o graficas.
2. Para el segundo parcial que elaboren un tríptico con la información más relevante de lo que hayan investigado.
3. Y para el tercer parcial, de esa investigación elaboren una presentación en Power Point para que expongan el tema. Y a la vez les enseñe a manejar el equipo multimedia.

Desde luego les daré las rubricas para estas actividades. Y si en el transcurso del trabajo deciden investigar otra cosa les daré la oportunidad de que cambien el tema.

Pido sugerencias, ya que estas actividades no se si hacerlas por equipos o en forma individual.